小李2014年从某师范大学的美术学院毕业后考了特岗教师，在一所农村小学任教。该校只有一至五年级5个教学班。由于历史原因，该校长期缺少音体美专业教师。因此，李老师承担了全校所有班级的美术课。

李老师性格开朗，谦虚好学，兴趣广泛：会弹吉他，喜欢打篮球。在大学读书时，他选修了多门素质教育拓展课程，师范技能和综合素质得到了较好发展。工作后，李老师经常使用“班班通”、在线课堂等信息技术手段，把优质课程资源引入课堂，校长发现李老师是个“复合型人才”，于是把全校的音乐、体育课也都交给了他。

不仅如此，课余时间李老师还充分发挥自身的专业优势和特长，组织手工、书法和国画等课外活动小组，培养了近百名“小书法家”“小画家”。此外，李老师还利用周末时间为学校设计和布置各种文化展示墙，校长经常感叹说：“一个特岗教师就改变了我们一个学校啊！”

（1）李老师已经具备了哪些专业素养？（4分）

（2）教师专业成长需要哪些平台或条件？（6分）

【参考答案】

（1）①教师的学科专业素养。教师的学科专业素养即教师的学科知识素养。材料中的李老师从某师范大学的美术学院毕业后，就已经掌握了部分学科专业素养。②教师的教育专业素养。教师的职责是教书育人，教师的教育专业素养包括：具有专业精神；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。材料中的李老师在大学读书时选修了多门素质教育拓展课程，师范技能和综合素质得到了较好发展，具备了良好的教育能力，成为了“复合型人才”。③教师的人格特征。教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。材料中的李老师性格开朗，谦虚好学，兴趣广泛。这体现了他具有良好的人格特征。④教师良好的职业道德素质。专业性的职业都承担着重要的社会责任，教师职业也不例外。教师职业专业化要求教师具有较高的职业道德素质。材料中的李老师发挥自身专业优势和特长，组织手工、书法和国画等课外活动小组，培养了近百名“小书法家”“小画家”。这体现了他热爱学生，具有较高的职业道德素质。

（2）教师专业化的实现，从客观上来看，需要国家和政府的法律、政策和资金的支持；从主观上来看，需要教师的个人努力。①国家和政府对教师专业化的促进与保障：加强教师教育；制定法律法规；提供经济保障。②教师个人为实现专业化应做的主观努力：善于学习；恒于研究；勤于反思；勇于实践。总之，要实现教师的个体专业化和群体专业化需要教师个体树立坚定的职业信念、提高自我反思意识和进行教育研究的能力，并通过参加各种培训不断丰富自身的专业知识。同时，国家和政府应该为教师群体专业化创设一定的外部环境保障。

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