2018年下半年国家教师教师资格：小学教育知识与能力总结（七十）

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2018年下半年国家教师教师资格：小学教育知识与能力总结（七十）

来源：山香教育时间：2018-10-26 16:53:31责任编辑：jiameng

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第二十章心理健康教育

重点知识点串讲

知识点一：心理健康的含义

心理健康包括两层含义：一是无心理疾病；二是有一种

积极的心理状态。

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知识点二：心理健康的标准

1.对现实的有效知觉；2.自知、自尊与自我接纳；3.自我

调控能力；4.与人建立亲密关系的能力；5.人格结构的健全与

稳定；6.生活热情与工作高效率。

知识点三：小学生易产生的心理健康问题

1.儿童多动症：多动症儿童行为的主要特征是：活动过多；

注意力不集中；冲动行为。

多动症的治疗方法主要有：药物治疗；行为治疗法；自

我教导训练的方法。

2.学习困难综合症：一种学习机能的发展障碍。这类儿童

并非呆傻或愚笨，而是从发育的早期阶段起，获得技能的正

常方式受损。学习困难综合征在小学生中比较多见。

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3.儿童过度焦虑反应:儿童情绪障碍的一种表现。在小学

生中以女生的过度焦虑反应较为多见。过度焦虑的儿童常常

对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，甚至惶恐哭闹，

显得很不安宁。儿童过度焦虑反应同患儿的焦虑性人格特质

以及家庭环境影响有密切关系。患儿焦虑性人格的一些表现，

如敏感、犹豫、多虑、缺乏自信等，往往在其父母身上也可

以找到。家庭或学校教育中期望过高、要求过严等不适合儿

童水平的教育措施，也容易加剧儿童的焦虑反应。

4.儿童厌学症:又称为学习抑郁症，是由于人为因素所造

成的儿童情绪上的失调状态。主要表现：对学习不感兴趣，

讨厌学习。厌学的儿童对学习有一种说不出来的苦闷，一提

到学习就心烦意乱，焦躁不安。他们对教师或家长有抵触情

绪，学习成绩不好，有的还兼有品德问题；儿童厌学情绪严

重或受到一定诱因影响时，往往会发生旷课、逃学或辍学现

象。

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5.儿童强迫行为:正常儿童的强迫现象包括反复玩弄手指、

摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走

等。不应把儿童在特定发育年龄出现的这种强迫现象视为异

常行为，只有在这类呆板、机械的重复行为造成严重的不良

影响时，才可考虑其是否是属于病理现象。

儿童强迫行为在小学高年级男生中较为多见。主要表现

为：1.强迫洗手。2.强迫性计数。3.强迫性自我检查。4.刻

板的仪式性动作或其他强迫行为。

知识点四：心理评估的方法

会谈法；观察法；自述法；调查法；心理测验。

知识点五：心理辅导的概念

所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，

学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要

的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据

自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克

服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、

工作与人际关系各个方面做出良好适应。

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知识点六：心理辅导的目标

学会调适（基本目标）；寻求发展（高级目标）。

知识点七：心理辅导的途径

（1）开展心理健康教育有关的课程（2）开设专门的心

理辅导活动课（3）在各科教学中渗透心理辅导的内容（4）

结合班级、少先队活动开展心理辅导（5）开展个别心理辅导

活动（6）开展小组辅导（7）对学生进行家庭的心理辅导教

育。

知识点八：影响学生行为改变的方法

1.行为改变的基本方法

强化法；代币奖励法；行为塑造法；示范法；消退法；

惩罚法；自我控制法

2.行为演练的基本方法

全身松弛训练（雅各布松首创）；系统脱敏法；肯定性训

练

知识点九：改善学生认知的方法

艾里斯的理性—情绪疗法，也称合理情绪疗法，它是认

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知心理治疗中的一种方法。

艾利斯提出 ABC 理论，A 是诱发性事件，B 是个体对该事

件的看法，C 是个体的情绪和行为反应。他认为，情绪（C）

不是由某一诱发性事件本身（A）所引起，而是由个体对这一

事件的解释和评价（B）引起的。

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