关键词： 教师资格
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2022下半年国家教师资格考试小学《教育教学知识与能力》解析（回忆版）
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1.答案：B 经济
2.答案：B 培养人的社会实践活动
3.答案：C 美育
4.答案：A 具体化与人格化
5.答案：C 壬戌学制
6.答案：B 创造性
7.答案：D 立即进入建筑物内并关闭门窗
8.答案：A 先快后慢
9.答案：A 多血质
10.答案：D 物质活动或物质化活动阶段
11.答案：B 认知内驱力
12.答案：C 从具体形象思维阶段过渡到初步的逻辑思维
13.答案：A 课程内容的组织方式
14.答案：C 过程与方法的目标
15.答案：D 等级及评语
16.答案：A 课程计划
17.答案：B 创生取向
18.答案：D 罕譬而喻
19.答案：C 实习作业法
20.答案：C 个体内差异评价
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21.答案：（1）总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。
（2）对一项具体的学习活动而言，学习动机与学习效果的关系并不是那么简单。“耶克斯—多德森定律”表明：动机不足或过分强烈都会影响学习效果。具体表现在：
①动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
②一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
③动机水平与行为效果呈倒U型曲线。
22.答案：奖惩是对学生的思想和行为做出评价，包括表扬、奖励和批评、处分两个方面。
（1）运用表扬与批评要注意：表扬要实事求是，要依据学生现实的良好表现，要着眼于一个人的发展、进步，还要考虑学生们的意见，这样才能获得好的效果。当发现学生有某种不良表现时，就应及时给予适当批评，提醒学生注意并立即改正。批评要弄清事实原委，慎重对待，与人为善；切忌主观臆断，感情用事，随随便便，不讲分寸。对不良现象，教师要理直气壮地指出，不放任姑息，才能制止不良行为。但批评并非只有一种方式，板起脸孔训斥。可以采取不同方法，讲究艺术，以获得更好的效果。
（2）运用奖励与处分要注意：首先，要公平公正、正确适度、合情合理。当奖则奖，当罚则罚，实事求是。其次，要发扬民主，获得群众支持。最后，要注重宣传与教育。
23.答案：在教育科学研究中文献检索的主要作用是：
(1)帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；
（2）为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；
（3）避免重复劳动，提高科学研究的效益。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24.答案：
（1）材料中王老师的行为是错误的、不正确的；
①王老师的行为违背了教师观中教师在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。
②王老师的行为违背了学生观中学生是发展中的人，是处于发展过程中的人。
③王老师的行为违背了学生观中学生是具有独立意义的人，是学习的主体。
④王老师的行为违背了理想师生关系特点中的尊师爱生。
（2）成为学生喜欢的老师，要求老师做到关爱、尊重学生，要有爱心、责任心、耐心、细心。成为学生喜欢的老师，要求老师树立正确的学生观，尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，贯彻启发性原则。
成为学生喜欢的老师，要求老师提高自我修养，以人格塑造人格。
（言之成理即可）
25.答案：
（1）材料中李老师的做法是正确的；
①李老师的做法遵循了教师观中教师应该是学生学习的促进者，在对待教学关系上，强调帮助、引导。材料中，李老师发现满分学生心不在焉后，及时做出调整，引导做对的同学给大家进行讲解，帮助学生设计了恰当的学习活动并形成了有效的学习方式。
②李老师的做法贯彻了启发性原则（教师主导作用与学生主体作用相统一规律）。材料中，李老师通过引导学生讲解做题思路和方法，组织大家提问和讨论，调动了学生学习的主动性和积极性。
③李老师的做法遵循了学生观中学生是具有独立意义的人，是学习的主体。材料中，李老师尊重了学生的主体地位，激发了学生学习的积极性。
④李老师的做法遵循了教学观中教学是课程创生与开发的过程。（教师观中教师应该是课程的建设者和开发者）材料中，李老师面对学生出现的问题，及时调整教学计划，满足了学生的需要，开发出新的讲题方式。
（2）教学过程的预设性是指课前进行有目的、有计划的设想与安排。这要求教师深入理解和钻研教材，以学科课程标准为依据，把握教材编写意图和教学内容。教学过程的生成性是指在师生和生生之间的合作、对话、碰撞中，现时生成的超出教师预设方案的新问题、新情况。这要求教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，开发利用新的资源。材料中，当李老师发现满分学生的问题后，及时调整了教学策略，因势利导的组织大家提问和讨论，体现了教学过程中的生成性，最终促进了学生的发展。
四、教学设计题（本大题共1小题，每小题40分，共40分）
26.（中文与社会）
答案：
（1） 《场景歌》是一首识字歌谣。每个小节都是由四个数量词短语组成，共十六个短语，呈现了四幅场景图。第一小节展示了一幅海滩风景图，认识五个生字；第二小节展示了一幅山村田园图，认识两个生字；第三小节展示了一幅公园风景图，认识两个生字；第四小节展示了一幅少先队员活动图，认识三个生字。让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
（2） 教学目标
①认识“帆、艘”等12个生字。会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。
②能正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色了解不同事物数量词的不同表达。
③选择照片或图画，仿照课文学习用数量词表达生活中的事物。
（3） 教学设计（第一课时）
一、 创设情境，导入新课
出示课文插图：少先队员们出去郊游了，看起来好开心啊！那我们就一起来看一看，他们都去了哪些地方，看到了哪些景色吧！
二、 初读课文，整体感知
1. 播放配乐朗读，感知课文（注意“一”字的读音）。
2. 从文中找一找，少先队员们都去了哪些地方呢？
三、 精读课文，随文识字
1. 第一小节
①让我们跟随着少先队员们，先去海边看一看。谁能说一说，你看到了什么呢？
②出示“海滩、军舰、帆船、海鸥”等图片识字卡。
③学习必须搭配明确数量词的准确作用。
④引导学生发现偏旁与事物之间的联系。
⑤小结，并朗读第一小节。
2. 第二小节
①离开了美丽的海边，少先队员们又去了哪里呢？
②指导学生学习“稻”字。
③引导学生认识事物
④小结，并指导朗读
四、 课堂小结
1. 组织朗诵比赛，巩固生字。
2. 组织游戏“连一连”，巩固数量词的搭配。
五、 作业布置
回家观察家中的物品，结合学到的数量词讲给爸爸妈妈听，并请他们评价。
27.（数学与科学）
答案：（1）思想方法：转化与化归——将待解决的小数乘整数，通过某种转化过程（单位换算），归结到一类已经能解决或者比较容易解决的问题（加法、整数乘整数）中去，借此来获得原问题的解决的一种思想方法。
运算规律：积不变的规律：一个因数扩大几倍，另一个因数不变,那么它们的积也扩大几倍，要想保证最后结果不变，相应的积要缩小为原来的几分之一。
（2）1.掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2.探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高学生的数感和运算能力，渗透转化思想。
3.体会小数乘法在实际生活中的应用，体会到生活中处处有数学，数学在实际生活中有着广泛的应用。
（3）
一、创设情境，导入新课
谈话∶ 同学们都喜欢逛超市呢?
导入∶ 老师也经常逛超市，一天小芳和她的爸爸妈妈也来到了超市，我们一起来看一下（展示教材情境图），从图中你们了解到了哪些信息?
引导学生观察并思考∶图中小芳他们想买3个3.2元的杯子需要多少钱?你会列式吗?
指学生回答∶ 3.2×3，教师板书∶ 3.2×3。
探索∶ 观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同?
生观察后回答∶ 这道算式的因数有小数。
揭题∶ 以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题∶ 小数乘整数）
【设计意图】通过逛超市的生活情境引入课题，吸引学生学习兴趣的同时，可以感受到数学与生活的紧密联系。
二、小组合作，探究新知
《新课标》指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。为此我设计了若干个活动。
活动一、探究3.2×3的计算方法
学生根据情境可以很容易列出算式：3.2×3。
教师抛出问题：这样的式子有什么样的特点，该如何来进行计算呢？
让学生先自主探究，再合作交流，发现：3.2×3是一个小数乘以一个整数，并引导学生通过以前的知识来解决。预设学生会有以下几种不同方案：
方案一：把乘法转化为加法进行计算。
方案二：把元和角拆分来进行计算，先算3元乘以3再加上5角乘以3。
方案三：通过单位换算，把元化为角来进行计算，计算35角乘以3，再把元化为角。
方案四：……
教师将几种不同算法列举在黑板上，并让学生分别对上述几种计算方法进行评价，引导学生列竖式计算。
【设计意图】小组合作学习既体现了团队精神，也能使学生在集体想象的过程中碰撞出创新的火花，培养学生的创新能力。
活动二、探究小数乘整数的笔算方法
在集体评价的基础上，老师紧接着提问：如果小数不代表钱，我们又该如何来计算呢？
组织学生自由讨论，并和学生一起归纳出：可以通过积不变定理，把小数乘法转化为整数乘法来进行计算：先把3.2扩大10倍转化为整数来进行整数乘法的计算，再由积不变定理，要想保持积不变，要把相应的积缩小为原来的1/10。
活动三、归纳小数乘整数的特点
教师接着引导学生观察积的小数点和因数的小数点有什么关系？开放学生思维。
【设计意图】《数学课程标准》中指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，合作者，引导者”。我的教学过程，完全根据这一教学理念进行设计。在本环节中，我组织学生进行自主探究，让学生始终以愉悦的心情，亲身探究小数乘法的计算方法，归纳算理，激发他们的参与意识，创新意识，让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。
三、巩固应用，扩展提高
PPT出示习题，学生板演，集体讲解订正。
四、课堂小结，共同进步
学生畅谈本节课的收获，教师进行补充点评，提升：本节课我们研究了小数乘整数的计算方法。一般情况下，计算小数乘整数时，可以通过积不变的法则，把小数乘法转化为整数乘法来计算；也可以通过积的小数点的位置和因数小数点的位置关系来计算。
【设计意图】通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。
五、课下巩固，作业布置
作业1：课后习题1,2。
作业2：同学们，课下想一想生活中还有哪些用到小数乘整数的实际例子？
【设计意图】通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。
28.（英语）
答案：（1）①激发学习兴趣，活跃课堂气氛。儿童有强烈的认识世界，探索世界的精神。使用故事可以快速吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。如在学习颜色时，我们可以使用黑猫警长的故事，帮助学生认识黑色白色等等。
②符合学生的认知特点，教学生的语言表达能力。故事教学为英语课堂创造形象逼真的语言环境，学生积极参与教学活动中，可以做到在玩中学，学中玩，提高了学生的语言表达能力；同时表演故事，需要学生手脚并用，符合学生的心理特征。
③故事教学有利于学生成为学习主体。用英语来表演，学生比较熟悉的童话故事，有利于学生自己揣摩故事内容，把学习英语变成了一种表演活动。学习的过程成为了学生的自主探索，使学生成为了学习的主体。
（2）Teaching Objectives:
Language ability objective:
1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the words:hungry,grape,ripe...
2)Be able to understand the main content of the passage.
Cultural awareness objective:
1)Be able to try their best to do things in the real life and understand the the story they like by skimming and scanning.
Thinking quality objective:
1)Improve the ability of communication.
2)Be more confident in speaking English.
Learning ability objective:
1)Students' interest in Learning English can be improved and they are willing to learn English.
（3）Teaching procedures:
Step1 Warming-up and lead-in
Greeting
Sing “A fox” for warming-up.
Show a video about fox and grape. And then ask students what they can see from the video. Students describe the video: The fox tried all kinds of ways to get the grapes, but in the end they all failed, so as to introduce the new lesson.
【设计意图】使用歌曲导入可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，通过问答，锻炼学生的听说能力，选取和本课相关的素材可以方便引出本课的主题。
Step 2 Pre-reading
①The teacher will use some pictures to present the new words.
Picture one:There are some grapes. They are my favorite fruit.
The other words will be presented in different ways.
All the new words will be put on the end of the sentence to draw students' attention.
②According to the video and the new words, students do a free talk and guess what we will learn today.
【设计意图】教师使用图片呈现词汇，增加单词教学的趣味性, 同时加深学生对新词汇的印象。让学生根据标题和新单词预测文章内容，可以培养学生阅读技能，同时积累背景知识。
Step 3 While-reading:
There are two tasks for the students.
Skimming:
Students read the article as quickly as they can and try to get the general idea by answering the following question:
What is this text about?
Scanning: Students read the article more carefully, and then discuss with their partners to answer the questions:
Q1: How is the fox?
Q2: Did he get the grape in the end?
Then I will invite some students to answer the two questions. For the question one, the answer is A fox is very hungry and wants to find something to eat. For the question 2, No, he can't reach them, so he has to go away.
【设计意图】通过两遍阅读，培养学生阅读技巧的掌握，同时理解文章主要内容并掌握主要结构的用法
29.（音乐）
答案：
1、导入: (6分钟)
播放《铃儿响叮当》， 引导学生进行联想并描绘画面。.
那么当我们看到这幅图片(出示图片《踏雪寻梅》)， 你们能听出图片和音乐表现得是什么季节吗?总结答案冬天，并以关于冬天的歌曲还有很多作为过渡。
导入课题:我们这节课就一-起走进冬天 ，一起去聆听画中的旋律。
出示课题《踏雪寻梅》及本课导图。
2、设计理由：结合《新课标2022》强调艺术综合，培养学生的核心素养为主，在课程导入环节结合美术、文学等手段，进行情境创设，使学生发挥想象力，主动进行音乐创造和实践。
30.（体育）
答案（1）动作要点：支撑脚正对来球，当球接近时，接球腿稍外展，脚尖微翘，脚掌与地面平行。使脚内侧正对来球:当球滚到体前时，接球脚自然伸出迎球，触球的—刹那接球脚顺势后撇，以缓冲来球力量，将球接在脚下。
（2）教学目标：
①知识与技能目标：知道“脚内侧接地滚球”的名称和动作方法，90%的学生掌握动作。
②过程与方法目标：通过积极的练习，发展下肢力量、灵敏、协调等素质。
③情感态度与价值观目标：通过与同学一起学练、游戏，培养集体荣誉感，体验体育活动的乐趣。
（3）技术教学环节的步骤：
①导入与热身：
创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。准备活动中加强对足球的运用。
②讲练
教法：教师讲解并示范“脚内侧接地滚球”的动作方法。
学法：学生跟着教师模仿练习。
③分组练习
教法：教师组织学生分组练习，巡回指导。
学法：学生以小组为单位进行踢球练习。
③游戏：比一比，赛一赛
教法：教师讲解游戏方法和规则，采用脚内侧接球的方式并且踢定位球射门，命中率高者为胜；安排场地，组织学生比赛。
学法：学生认真听讲，知道游戏规则，在小组长的带领下进行游戏比赛。
（设计理由：①根据小学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，应该采用生动活泼和富有教育意义的情境教学法，所以一开始创设情境导入新课；②学生注意力容易分散，这节课通过游戏法，可以增强学生的学习兴趣，通过“赛一赛”调动学生学习的积极性，提高学习兴趣、培养集体荣誉感。）
31.（美术）
答案：1.含义：雕塑是造型艺术中十分重要的艺术门类，以物质材料和手段制作的三维空间形象的视觉艺术，借以反映社会生活，表达艺术家的审美感受，审美情感，审美理想的艺术。
形式：从形象展示方式分为圆雕，浮雕和透雕三种基本艺术形式
按材质分为泥塑，木雕，石雕，铜雕等
按功能用途分为：纪念性雕塑，标志性雕塑，商业性雕塑，陈列雕塑和欣赏性雕塑
按环境，雕塑可分为城市雕塑，室内雕塑，室外雕塑，案头雕塑等
2.教学目标
知识与技能：了解泥板塑人物的特点，学会泥板塑造人物形象不同动态技法。
过程与方法：通过欣赏优秀的泥板人物作品以及小组合作等形式知道泥板塑人物的造型特点，通过教师示范与视频相结合的形式学生能创作一个泥板人物作品。
情感态度与价值观：了解历史悠久的中国传统文化，热爱传统民间艺术，体会团队精神，激发学习美术的兴趣和热情。
3，导入：
出示天津泥人张的作品《惜春作画》请同学们说一说作品是通过什么形式表现的，从而引出今天课题《泥板塑人物》
【设计意图】通过谈话的方式，设置问题情境，使学生积极的参与到课堂中来，调动学生主动性，同时导入内容又与今天的课程息息相关，使之顺利引出课题。
新授：
一，欣赏体会
通过多媒体展示优秀的泥板塑人物作品，请同学们思考并回答：作品中用到了雕塑中那些材质？给你带来什么样的感受？学生各抒己见教师进行总结：作品主要用到了泥土这个最常见朴素的材料制作，整个作品生动活泼具有浓浓的民间气息。
【设计意图】因为美术课程要凸显视觉性，学生在美术学习中积累视觉，触觉和其他感官的经验，发展感知能力，形象思维能力，表达和交流能力。
二，分析知识
进一步欣赏作品，或者观察课本中的图片，小组讨论，作品是如何表现人物动态，造型有哪些特点？教师总结：通过表现四肢和躯干的变化来表现人物动态，整体造型概括以长方形为主。
【设计意图】设置讨论环节也可以提高学生的表达能力，提高学生独立性，以及交流合作能力。
三，教师示范
通过观看视频和教师示范的形式，引导同学们观察创作过程并总结步骤。
（1） 压制泥板（2）画出人形（3）刻出外形（4）折出动态
【设计意图】美术课程具有实践性，通过老师示范，能够帮助学生加深对美术技法的认识。
巩固练习：
利用手中的工具陶泥，竹刀等制作一个泥板塑人物作品，制作完成后展示同学们的作品进行自评互评师评。
【设计意图】通过多种评价方式评价美术作业，既充分肯定学生的进步与发展，也使学生明确需要克服的弱点并找到发展方向。
小结作业：
学生谈收获教师总结等形式完成本节课，并请同学们在课下欣赏更多民间美术作品，下节课进行分享。
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