关键词： 特岗教师
下面是人教版三年级上册的一篇课文，阅读该课文并回答问题。
大自然的声音
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
（1）请为这篇课文设计教学目标及教学重难点。（2分）
（2）如果让你教这篇课文，你会怎样导入？试着为本篇课文设计一则导入语。（3分）
（3）第二自然段是课文的重点段之一，请为它撰写一份教学过程设计。（10分）
【参考答案】
（1）教学目标：
知识与能力：会认、会写课文中要求的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：朗读课文，了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观：感受大自然的美，培养对大自然的热爱之情。
教学重点：会认、会写课文中要求的生字词；有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
教学难点：知道大自然有哪些美妙的声音，并能感受美妙的声音，体会作者对大自然的热爱之情。
（2）你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。老师说的这些事物我们再熟悉不过了，但正是因为太熟悉了，我们没用心去聆听，所以什么声音都没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。这节课就让我们一起来学习一篇新的课文——《大自然的声音》。
（3）①风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。
②自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴的？风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
③出示第二句话。
A.请同学们把这句话再读一遍。
B.他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？
④出示第三句话。
A.请同学们好好地读读第三句，你知道了什么？
B.春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。
C.这里用了四个“不一样”，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。
⑤除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？出示第四句话。
A.同学们，你们听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？
学生模仿“沙沙沙”的声音。（评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！）
B.你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？（指名读）
C.同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？（学生模仿）
D.你瞧，狂风吹起来了，小树也激动起来，小树激动起来是什么样子的？大家做一做。
E.狂风吹过来了，风声越来越大，森林里的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？（指名读）狂风吹得更猛了，你们这一大组读。（生读）整座森林都激动起来了，全班一起读。（生读）多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。
F.大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？
⑥小结：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
⑦同学们，让我们再来看看这个自然段，翻动树叶的声音，微风的声音，还有狂风的声音实际都是在围绕这一段的第一句话写的，我们把这样的一句话叫作总起句，后面的三句话称作分述句。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式。
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