考点导图

考点详解

教学过程的基本规律这一知识点在全国教师资格考试中非常重要，在小学科目二《教育教学知识与能力》的近年考试中我们能够发现，提醒涉及较为广泛，单选题、简答题和材料题都进行过相关考查，考试形式多样，内容灵活。单选题一般有定义型反选和例子型单选两种题型，即考生根据给定事例或相关定义，选出对应的规律;简答题考查相对简单，考生根据题目要求将基本规律的具体内容背诵出来即可;材料分析题是基本规律考查中较难的一种题型，需要考生在案例中分析提取相关规律并组织答案。因此这部分内容需要考生在备考中重点掌握，不仅要能够背诵知识点，还要对每个规律的内涵进行较为全面的掌握，以应对不同考查形式的题目。重点掌握以下内容：

一、间接经验与直接经验相统一(间接性规律)

1、学生以学习间接经验为主

在教学中，学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。

2、学生学习间接经验要以直接经验为基础

学生在学习中以间接经验为主，并不是不要直接经验，相反，学生的学习是离不开直接经验的。在教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必需的感性认识，以保证教学的顺利进行。

3、直接经验与间接经验相辅相成

在教学中要注意防止两种倾向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的系统传授;二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立地去积累知识、探寻经验。

二、掌握知识与发展能力相统一(发展性规律)

掌握知识与发展能力既有区别又有联系，两者是相互统一和相互促进的。

1、掌握知识是发展能力的基础

学生认识能力的发展有赖于对知识的掌握，知识为智力提供了广阔的领域。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智操作的方式教给学生。

2、发展能力是掌握知识的重要条件

学生掌握知识的速度与质量，有赖于学生原有智力水平的高低。认识能力具有普遍的迁移价值，不但能有效地提高学生的学习效率和知识质量，推动学生进一步掌握知识,而且有利于学生将知识应用于社会实践活动，从而获得完全的知识。

3、掌握知识和发展能力有机结合

在教学中要注意防止两种倾向：一是单纯传授知识，忽视能力发展;二是单纯重视能力，忽视知识传授。

三、教师的主导与学生的主体相统一(双边性规律)

教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。

1、教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用

教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。

2、学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性

学生是学习活动的主人，教学过程中教师的教只有以学生的主动学习为基础，才能取得预期的效果。

3、教师主导和学生主体有机结合

如何处理教学中的师生关系，在教学史上曾岀现过两种理论：以赫尔巴特为代表的传统教育理论和以杜威为代表的现代教育理论。任何强调一方而忽视另一方的做法都是不合适的，都是应予以纠正的。

四、传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律，教学过程中知、情、意相统一的规律)

1、知识是思想品德形成的基础

学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。

2、学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础

掌握科学文化知识的过程是一个能动的认识过程，学生的思想品德状况对其学习的积极性有着重要的影响。

3、传授知识和思想品德教育有机结合

在教学中要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想品德教育;二是只强调传授知识,忽视思想品德教育。

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