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教书育人类写作素材

（１）先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

（２）在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

（３）教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。

（４）捧着一颗心来，不带半根草去。

（５）真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

（６）人的头脑是自然界的一大奇迹。 但是这种奇迹只有在教育的影响下才会出现。 这是一种长期的、单调的、非常复杂和折磨人的艰难的播种，播下的种子要过好几年才能长成幼苗。

（７）教师的真正艺术就表现在他教育孩子不仅用眼睛而且用心灵观察世界。

（８）教育———这首先就是人学。 不了解孩子———不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向———就谈不上教育。

（９）培养全面发展的个性的技巧和艺术就在于教师确实善于在每一个学生面前，甚至在最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的尊严感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。

（10）教师的个性在于如何塑造学生的个性。 一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。

（11）让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有真正的对知识的兴趣。

（１２）他们体验到一种无可比拟的人类的自豪感：我们是事实和现象的驾驭者，在我们手里，知识变成了力量。 知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是比任何东西都更有力的一种激发求知兴趣的刺激物。 可见，不要让学生对掌握知识的过程感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态，而要使他的整个身心都充满欢乐。

（１３）培养全面发展的人的“秘诀”之一，就在于从儿童的学校生活的最初几步开始，就要使他在认识周围世界的同时也正确认识劳动，把劳动看成是需要智慧的、非常复杂的事情，从而在这种认识的基础上逐步树立起年轻劳动者的尊严感。

（１４）教师的真正的思维素养，就在于在学习教材的过程中，能找出一些工作方法和形式，使他能够看见学生的思路是怎样发展的。

（１５）学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子。 真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。 教科书对他来说，只不过是他用于弹离的跳板而已。 如果你们看到某一位教师在课堂上忠实地复述教科书，那就可以断定，这位教师距离教育工作的高度素养的境界还相差甚远。 有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。

（１６）只有当一个人看见树林是一个统一的整体时，它才能对每一棵树形成较完整的表象。没有看见过河，就不会懂得一滴水。 所以应当这样来安排教学过程，使得高年级学生能从整体上分析完整的课题，去思考一些较重大的探索性的问题。

（１７）教育的技巧并不在于能预见到课的具体细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。

（１８）学习别人的教育经验是一件很复杂的事，是一种创造。

（19）教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类做出自己独特的贡献。

（２0）孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。———夸美纽斯

（２1）教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。 受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。 教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。———于光远

（２2）教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人， 是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。———乌申斯基

（２3）师也者，教之以事而喻诸德也。———《礼记》

（２4）动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。———李贽

（２5）要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。———车尔尼雪夫斯基

（２6）一个国家的命运取决于这个国家的人民所受的教育。———本杰明·迪斯累里

（27）教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。 教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。———苏霍姆林斯基

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