关键词： 特岗教师
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| 概念 | 班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程 | ||
| 功能 | 基本功能——维持班级秩序，形成良好的班风 主要功能——实现教学目标，提高学习效率 重要功能——锻炼学生能力，学会自治自理 | ||
| 内容 | 班级组织建设；班级制度管理；班级教学管理；班级活动管理 | ||
| 方法 | 调查研究法、目标管理法、榜样示范法、情境感染法、规范制约法、舆论影响法、心理疏导法、行为训练法 | ||
| 原则 | 方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、教管结合原则、全员激励原则、平行管理原则 | ||
| 模式 | 常规管理 | 通过制定和执行规章制度管理班级 | 内容：（1）工作程序常规；（2）档案制度常规；（3）工作职责常规；（4）学习生活常规；（5）传统活动常规；（6）家长工作常规 |
| 平行管理 | 既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体 | 马卡连柯：“教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。” | |
| 民主管理 | 成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理 | 如，班干部轮换制 | |
| 目标管理 | 确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体 | 德鲁克提出目标管理，理论核心：将传统的监控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式 | |
| 当前班级管理中存在的问题及其解决策略 | 主要问题 | （1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏向于专断型 （2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低 | |
| 解决策略 | 建立以学生为本的班级管理新机制。 （1）以满足学生的发展需要为目的； （2）确立学生在班级中的主体地位； （3）有目的地训练学生的班级管理能力 | ||
【试题示例】
1.【单选】班级管理的主要功能是( )。
A.实现教学目标，提高教学效率B.维持班级秩序
C.管束顽皮的学生D.维护教师的教育权威
1.【答案】A
【解析】本题考查的是班级管理的功能。班级管理产生的根本原因是为了更好地实施教学，所以实现教学目标，提高学习效率是班级管理的主要功能。故本题选A。
2.【单选】通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动属于( )。
A.常规管理B.平行管理
C.民主管理D.目标管理
2.【答案】A
【解析】本题考查的是班级管理模式。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级的规章制度是学生学习、工作、生活必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。故本题选A。
3.【判断】班级管理是一种组织活动过程，教师是管理者，学生是被管理者。( )
3.【答案】×
【解析】教师和学生都是管理者，管理对象是班级的一切资源，而学生是最主要的管理对象。故本题错误。
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