关键词： 特岗教师
16.从教20年的于老师不再只关注学生的成绩，而是面面俱到认真分析每个学生的个性特点，有针对性地对不同学生展开具体合适的教育。则于老师处于教师专业发展中的（ ）
A.关注情境阶段 B.关注学生阶段
C.关注生存阶段 D.关注知识阶段
17.小刚同学性格内向，平时不敢和老师交流，学习上遇到问题也没勇气向老师求教。一次偶然的机会，他向李老师请教了一个问题，李老师耐心的解答并对他的行为给予了表扬，从此小刚逐渐地学会了主动与老师交流。李老师改变小刚的方法属于（ ）
A.自我控制法 B.系统脱敏法
C.全身松弛法 D.强化法
18.相同的歌曲旋律，不管是用钢琴演奏还是用小提琴演奏，我们都能听出来是同一首歌，这说明知觉具有（ ）
A.理解性 B.选择性 C.恒常性 D.整体性
19.在儿童心理发展中，后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新特征，这表现出心理发展具有（ ）
A.不平衡性 B.个体差异性 C.连续性 D.方向性
20.学生小明经常上课迟到，于是他下定决心要改掉这一毛病，遵守学校纪律。一段时间后，天气变冷，他又开始赖床不起导致上课迟到。对小明的教育应该培养其（ ）
A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
【参考答案】
16.B【解析】关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。
17.D【解析】强化法可以用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就可能再一次发生。例如，一个不敢同老师说话，学习上有了疑问也没有勇气求教的学生，一旦在一次主动请教后得到了老师的耐心解答和表扬，那么他的胆怯心理就会得到很大改善。故题干所述为强化法的典型运用。
18.D【解析】知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。例如，一首歌曲如果曲调的各成分关系不变，只是个别刺激成分发生变化，或用不同的乐器演奏或不同人来演唱，就不会改变我们对其歌曲整体性的知觉。故题干所述体现了知觉的整体性。
19.C【解析】题干所述是心理发展连续性的含义。
20.C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小明知道经常上课迟到不对，但天气变冷后，他又开始赖床不起导致上课迟到，这说明他缺乏道德意志力，故对小明的教育应该培养其道德意志。
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