关键词： 全国招教 2019

一、单项选择题（第1题第40题，每题0．8分，共32分）

1、西方早的教育学著作是（）

A．《奥德赛》B．《论演说家的培养》C．《法律篇》D．《理想国》

2、杜威所主张的教育思想被称作是（）

A．存在主义教育思想B．要素主义教育思想

C．实用主义教育思想D．水恒主义教育想想

3、教育工作中做到“因材施教”、“长善救失符合了人的发展的（

4．整体性B．稳定性和可变性

C．差异性和不均衡性D．阶段性和顾宁牲

4、学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能

照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性，立足于克服这些

缺陷的课程是〈

A．综合课程B．课程C．选修课程D．活动课程

5、我国近代烦布步实地的一个学制是（）

A．寅学B．癸卯学制C．王子癸D．王成学制

6、决定教育领导权的是（）

A．生产力B．科学技术C．政治经济制度D．文化

7、教育学是研究（）和教育间题，揭示教育規律的科学

A、教育现象B．教育实践C．教育经验D．教育方法

8、教育学列入大学课程始于（）

A．康德在格尼史堡大学讲授教育学

B．夸美组史在格尼史堡大学训授教育学

C．赫尔巴特在格尼史堡大学训授教育学

D．《徳论教育》入大学教程

9、教育学成为一独立的学科的标志是（）

A．杜威的《民主主义与教育》问世B．赫尔巴特的《普通教育学》问世

C．夸美组史的《大教学论》闻世D．凯洛夫的《教育学》问世

10、“我们敢说目常所见的人中，十分之九都是他信的教育所決定的”

这一观点出自洛克的（）。

A．《大教学论》P．《教育漫话》C．《受弥水》D、《普通教育学》

11、我国第木试图以马克思主义观点论述教育的著作是（）

A．《论共产主义教育》B．％教学与发展》C．《教育史》D．《新教育大纲》

12、教师本质的特征，也是教师与其他专业人员的根木区别所在是

A．为人师表B．教书育人C．教学研究D，热爱学生

13、教师正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，同学们不出自主

的转头去看这位学生，这种现象属于（）

A．不随意注意B．随意注意C．有意注意D．随意后注意

14、按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思

维发展展于（）

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

15、下列不属于认知学习理论的是（）

A．格式塔学派的完形一顿悟说B．托尔曼的认知一目的说

C．考大卡的完形顿悟说D．奥苏伯尔的有意义接受说

16、小明放学回家后既想看电视又想做作业的心态是（）。

A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突

17、小军看到小张受到老师表扬后，自己也想产生小张同样行为的倾

向，这种强化属于（）。

A．直接强化B．自我强化C替代强化D外部心

18、在学完一篇逻钳结构严密的课文以后，刻画中课文的论点论据的

逻辑关系图以帮助理解和记忆、这种学习方法属于

A．精加工策略B．组织策略．复述策略1．做笔记策略

19、记忆中为了保持信息，运用内部语言在大垴中重现学习材料或

激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）

A．精加工策路B组织策略C，复述策略D、做笔记策略

20、小明见了阳生人就疑上幼儿园后一个月这种行为就消失了。根

据加涅的学习结果分类，这里发生了（）的学习

A．言语信息，B．智慧技能C．动作技能D．态度

21、说明“是什么、为什么、怎么样”，一般通过言语来进行清楚的

描述的知识是（）

A．叙述性知识B．陈述性知识C．程序性知识D．条件性知识

22、根据埃里克森的心理社会学发展理论，中学生的主要发展任务是(   )

A．获得自主感，克服羞耻感B．获得主动感，克服内感

C．获得動感，克服自卑感D．获得同一感，克服混乱感

23、以“海因茨偷药”为例，如果认为“海因茨不能去偷药，如果被

抓到就会坐”，这说明，这种观点属于科尔伯格道德发展阶段中的

A．服从和惩罚的道德定向阶段

B．朴素的享乐主义或功利主义定向阶段

C．好孩子定向阶段

D．尊重权威和维护社会秩序定向阶段

24、适当过度学习能促进知识保持，研究表明，佳效果的过度学习

熟练程度达到（）

A,130%B.140%C,150%D,160%

25、主张“教育无目的途”的代表人物是（）

A．罗杰史は柱成C．卢D涂尔干

26、当一个人看到他人很悲伤肘也能感受到悲伤，这种心理现象属于

A．自我中心B情唤起C．同情D．共情

27、心智技能的实践模式，即把主体在头脑中应建立起来的活动程序

计划，以外显的操作方式付诸执行是（）

A．功能固着B．原犁操作C．原型执行D．原型定向

28、根据心理辅导两个目标，心理辅导可分为调试性辅导和（）

A．矫正性辅导B．发展性辅导C．改善性辅导D．成长性辅导

29、初一（二）斑数学刘老师开学第一天就村木班学生进行測试，这

种评价属于（）

A．配置性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．总结性评价

30、思想品德教育的实质是（）

A．培养学生艮好的道德品质

B．提高学生的道德认知C．将学生的道德认知转化为道德行为

D．将社会的思想道德转化为学生的思想品德

31、我国中小学德育重要、基本的内容是（）

A、爱国主义教育B、理想教育C、体主义D、劳动教育

32、设计教学法的优点在于（）

A、强调学科内容的科学性

B、有利于系统知识的掌量

C、有利于发挥教师的主导性

D、有利于调动学生学习的积极性

33、广义的教学，包括所有的（）共同活动

A、教与学B、教师与教师C、人与人D、学与学生

34、小明欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱

护弱小同学则受到大家的喜爱，久而久之，他也变成了一个乐于助人

不欺负弱小的学生，这种学习属于（）

A．亲历学习B、观察学习C、迁移学习D、试误学习

35、“教学有法，但无定法”，选择教学方法的主要依据是（）

A．教育方针B．教学目标C、教学媒体D、教师爱好

36、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）

A、教育活动中要遊循人的身心发展的般规律

B、教师的知识、能力是不一样的

C、学生的知识、能力是不一样的

D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约

37、现代教学的特殊组织形式是（）

A、个别教学B、复式教学C、现场教学D、班级授课

38、我国的传递十接受教学模式的指导思想是

A、皮亚杰的认知发展理论B、布鲁納的发现学习理沦

C、赫尔巴特的四段教学法D、建构主义和人木主义学习理论

39-40缺

二、多项选择题

41-45缺

46、下列属于德育过程的基木起律的有（）

A、德育过程是対学生知意、行的培养提高过程

B、德育过程是促进学生想想内部矛盾斗争的发展过程

C、德育过程是组织学生的活动和交往，統一多方面教育影响的过程

D、徳育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

E、徳育过程是教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平相统一的过程

47、认知风格为场独立型的学生，可能对下列哪些学科不太感兴趣（

A、文学B、数学C、历史D、政治E、化学

48、影响问题解決的个人因素有（）

A、问题的呈现方式B、功能固着C、知识的储备

D、反应定勢E、认知特征

49、王明英语考试得了90分，他将原妇结为自己持久努力的结果

这种归因是（）

A、可控的B、不可控的C、稳定的D、内部的E、外部的

50、桑代克提出了学习的主律和副律。学习的主律有

A、准各律B、效果律C、练习律D、强化律E、吸时律

51、下列属于教育劳动起源说的代表人物的是

A、利托尔诺B、油两・能C、孟D、凯溶、米丁史基

52、下列属于赫尔巴特教育观点的有

A、教育学应该以心理学为理论基础

B、根据学生的六种兴趣提出六种课程

C、提出“教育性教学”的原则

D、提出“四段教学法

E、提出一整套比较系统的教育理论体系

53、政治第教育发展的影响和制约表现在（）

A、政治制度決定着教育的性质和目的

B、政治制度决定着教育事业的领导权

C、政治制度决定着社会成员的受教育权

D、政治制度决定着部分教育内容

E、政治制度决定着教育的相对独立性

54、影响人的身心发展的因素主要有（）

A、遗传B、家庭环境C、学校教育D、个体主观能动性D、社会环境

55、下列持教育目的个人本位论观点的有（）

A、柏拉图B、赫钦史C、卢梭D、罗杰史D、凯兴史泰納

56、学校教育制度具体规定了各级各类学校的（）

A、性质B、任务C、目的D、入学条件E、学制年限

57、教师劳动的特点主要表现在（）

A、劳动对象的复杂性B、劳动手段的主体

C、劳动时间的延续性D、劳动空间的室内快劳动成果的精神性

58、下列属于新型师生关系特征的有

A、尊师爱生B、民主平教学相长D。心理相容E、心灵相通

59、按照学科固有的属性来划分，课程分为（）

A、综合课程B、显性课程活动课程D、课程E、学科课程

60、下列属于類时记忆的特点有（）

A、时间很短、容量行限C、意识清断D、操作性强E、易受干找

三、判断题（第61～80题，每题0．5分，共16分）

61、(  )自从有了人类就有了就教育。

62、（）学校教育在人的身心发展中起主导和促进的作用。

63、（）教学过程的中心环节是上课。

64、（）德育就是道德教育。

65、（）亚里士多德首次提出“教育遵循自然”原则。

66、（）教育目的要回答的根本问题是教育要培养什么样的人。

67、（）能否培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的木质区别。

8、（）编写教科书和教师进行教学的直接依据是课程计划。

69、（）发现学习通常都是有意义的学习

70、（）正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。

71、（）学生在学习资料的过程中使用口述、做笔记、总结等策略，属于精细加工策略。

72、（）根据成就动机理论，力求成功者可能选择的任务的成场概率为75％。4

73、（）阅读文章时适当地做笔记是无意注

74、（）“水”字的掌握影响“淼”字的学习是垂直迁移的具体表现

75、（）在感觉记忆中信息ま要以话义形式储存。

76、（）学生通过重视或成绩名次而获得别人尊重的学习动机属于附属内驱力。

77、（）学校教育工作要坚“以德育为主，全面安排”的原则。

78、（ )昆体良把教学过程划分为模仿、理论、练习三段。

79、（）练习作业是课外作业的形式之

80、（）文纳特卡制这种教学组织形式是由美国教育家文纳特卡创立。

四、案例分析（第8183题，每题10分，共30分）

【给定材料】

许多年前，汤普逊老师对着她五年級的学生们撒了一个谎，说她平等

地爱每一个孩子！但这是不可能的，因为前排坐着泰迪・史塔特，

个邋遺，上课不专心的小男孩，事实上，汤普逊老师很喜欢用红笔在泰迪的考卷上画大大的叉，然后在上排写个不及格！

某一天。汤普逊老师检视每一个学生以前的学习记录表，她意外地发现泰迪之前的老师给的评语十分惊人。

一年级的老师写道：“泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑荣，他的作

业很整洁、很有礼貌，他让周围的人很快乐！”

二年级的老师说：“泰迪很优秀，很受同学们的欢迎，但他的母亲罹

患绝症，他很担心，家里的生活一定不好过！”

三年级的老师：“母亲过世，泰迪一定不好过，他很努力地表现，但

父亲总不在点。若再没有改善，他的家生清产重打击泰迪！＂

四年级老师：“泰迪开始退缩，对课业没有兴趣。没有什么朋友，有

时在课堂上睡觉。”

直到现在汤普逊老师才了解素連的困难，且深感羞愧。

圣诞节来临，她收到泰迪送地的圣诞礼物，别人的礼物用缎带及包装

纸包装的漂漂亮亮的，而泰迪的礼物却是用杂货店的牛皮纸袋困起来，

汤普逊老师更觉得难过。汤普逊老师忍着心酸，当着全班同学的面

拆开泰迪的礼物，有的孩子开始嘲笑，泰迪送的圣诞礼物：一条假

下环，上面还缺了几颗宝石，另外是一瓶只剩了四分之一的香水。但

汤普逊老师不但惊呼漂亮，还带上了手环，并喷了一些香水在手腕上

其他小友全愣了。

放学后泰迪．史塔特留下来对汤普逊老师说：“老师，您今天闻起来好

像我妈妈喔！”

汤普逊老师整整哭了一个小时。就从那一天，汤普逊老师不再教“书”

不教阅读、不教写作、不教数学。相反地，她开始“教育孩童”！

汤普逊老师开始特别关注泰迪，而泰迫的心似乎新活了过来，汤普逊

老师越鼓励泰迪，泰迪的反应越快，到了学年尾声，泰迪已经成为班

上聪明的孩子之一

虽然汤普逊老师说过她会平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她喜欢

的学生。一年后，汤普逊老师在门旁发现一张纸条，是泰迪写来的，

上：面说：汤普逊老师是他一生遇到的棒的老师↓

六年过去了，汤普逊老师收到秦迪来信，泰已经高中半业，成全

班第三名，而汤普逊老师仍是他一生遇到的棒的老师

四年过去了，泰迪又来了一封信。信里告诉汤普逊老师：泰迪大学毕

业后，又继续攻读更高学位、他仍不忘再说、次：“汤普逊老师：您还

是我这生中，遇到棒的老师。”而这封信的结尾多了几个字：“泰

迪．史塔特博士。

故事还没结束呢该年春天又来了一封信，泰迪说他遇到了生命中的

女孩，马上要结婚子，泰迪解释说：他的父亲几年前过世了，他希望

汤普逊老师参加他的婚礼，并坐上属于新郎“母亲”的位置：汤普逊老师

完成了泰迪的心愿。但你知道吗？汤普逊老师竞然戴着当年泰迪

送的假钻手环，还喷了同一瓶香水．是泰迪母亲过世前的那个圣诞节

用过的香水。他们互相拥抱，泰迪博士悄悄在汤普逊老师耳边说：“汤

曾逊老师，谢谢您相信我；谢谢您让我觉得自己根重要，让我相信我

有能力去改变。汤逊老师热泪满盈地告诉泰迪：“泰迪，你错了！

是你教导我、让我相信我有能力去改变，一直到遇见你，我才知道该

怎么教书！谢谢你让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变。

（1）请你根据德育原则，分析老师的教学

（2）根据现代学生观，分析老师的教学

（3）根据新型师生观，分析教师的教学

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